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    让自己成为学生们一生的念想--厦门大学附属科技中学班主任系列培训

    让自己成为学生们一生的念想

    --厦门大学附属科技中学班主任系列培训

          2018年12月12日下午,厦门大学附属科技中学的阶梯教室里迎来了厦门市中小学优秀班主任、厦门市第九期中小学骨干班主任丁洁萍老师,丁老师为在座的班主任们带来了一场题为《班级建设的有效策略及班主任成长路径》的班主任工作专题讲座,讲座中丁老师分享了她到我校任教16年及担任班主任11年的收获和感悟。

          会议由厦门大学附属科技中学德育处主持工作副主任陈爱华老师主持,段长班主任、生管老师以及新入职老师参加了本次培训。这是我??沟?018-2019学年第一学期班主任培训系列讲座之一。

          厦门市中小学优秀班主任丁洁萍老师的讲座从两方面入手,一是班级建设的有效策略,二是班主任的成长路径。

          一、班级建设的有效策略:

          丁老师总结班级建设的有效策略,生动地用"定好一个调"、"用好一批人"、"搭好一个台"、"掌好一个舵"、"唱好一台戏"五部分进行归纳。她认为,班主任是班级的灵魂,是班级建设的主导者、班级资源的整合者、班级团队的引导者。

          1.定好一个调:"教育更重要的,是要改善人心,实现教化"。丁老师提到,

          若干年后,学生一般记不住你是如何教他做题的,但肯定记得住你是怎么教他做人的。因此,作为一个班主任,应当全面关注学生的成长需求,这是主基调。

          2.用好一批人:丁老师用谐音字"繁烦凡",形象地描述班主任的工作身兼多职,如纪律监管员、心理辅导员、安全责任人、学生引路人等。面临种种压力,容易让班主任觉得工作是平凡的,甚至平淡的。正是因为这样,班主任应当在班干部的选人和任用上下功夫。流程上,先察、后试、再??;过程上,从主导管理到共同管理,最终实现自主管理;角色转换上,从“管事”到“同事”,最后成为“监事”。

          3.搭好一个台:班主任可以通过一些方法,为学生创造表达的平台,从而能够深入了解学生的精神世界。如通过网络平台、设置周记制度、制作学习交流本、填写学情反馈表、撰写班级日志等。同时,对于不同性格的同学,还应该因材施教。比如,对比较开朗的学生,要有口头表达的平台,让学生有机会说;而对比较拘谨的学生,要有书面表达的平台,让学生有地方写。

          4.把好一个舵:如果说班级是一艘轮船,那么老师就是那个重要的舵手,应该要真诚地为学生引领人生的航向。丁老师结合自身的经历,举了很多生动的案例来阐述如何保证班级这艘船始终保持在正确的航道上。首先,可以通过创造良好的班级环境以及认真打造主题班会来做好氛围的烘托。其次,可以在主题班会、校运会、辩论赛、文艺汇演等一系列有意义的活动中,让学生发现优势、发挥特长,并以此加强人际沟通,增强团队观念和责任意识。最后,还可以在班级中树立一些先进榜样,让同学你争我赶,力争上游。

          5.唱好一台戏:丁老师说到,一个好的班主任一定要有能力有效地整合学生的成长资源。一是加强同事协作?!耙换ǘ婪挪皇谴?,一树奇伟难成林”自以为是最容易失去同事,失去朋友,失去和谐的工作氛围。二是加强家校合作。学校有围墙,教育无边界。

          二、班主任的成长路径

          丁老师在第二部分关于班主任如何成长的分享中讲到:

          1.在学习中汲取营养:“驾龄再长的老司机,每天遇到路况都会不一样。每一个教育者都不要把自己当圣人,不要以为自己的教育方式就是普度众生的灵丹妙药?!倍±鲜绦谩栋嘀魅巍吩又镜慕鹁?,她说到,作为一个好的班主任,应该让读书成为一种习惯,不断学习,汲取营养。

          2.在实践中积累经验:实践出真知,实践出智慧。经历了就会经验。

          3.在反思中提升品质:丁老师说,教育的生命在反思,“永远正确”的老师最失败。我们应该做好三定位:职责定位--该做什么;二是自身实际--能做什么;三是发展方向--想做什么。

    基于以上三个方面,丁老师提出三个建议:一是读一两本专业性的理论书籍;二是做一两件有成就感的事情;三是写一两篇感悟深刻的文章。这样才能理论结合实际把这些感悟应用在实践中去,转化自己的能力。

          最后,丁老师寄语全体班主任:一定要做个幸福的班主任,让自己成为学生们一生的念想!

          这次培训,是我??沟陌嘀魅蜗盗信嘌到沧?。我校历来重视德育队伍建设,发挥德育骨干的引领、辐射和带头作用。着重强化德育队伍的师德师风教育,积极组织班主任业务培训,使其能尽快胜任班主任工作;组织开展班主任岗位大练兵活动;积极开展德育队伍新老班主任结对子,落实“见习班主任制度”;推进“班主任工作室”制度,倡导新班主任不耻下问,老班主任倾囊相授,引领年轻班主任茁壮、快速地成长。通过种种途径,加强德育队伍常规学习和教育,提高德育队伍的班主任专业能力。

    撰稿:苏丹

    图片:林默

    审稿:陈爱华

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